PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE UNA SITUACIÓN-PROBLEMA (PRODUCTO 11)

PROFESOR: LUIS ALBERTO SANCHEZ RIVERA                         ESCUELA: BENITO JUAREZ GARCIA

GRADO: TERCERO      GRUPO: “A”                                                 CLAVE: 30EPR1050E             

LOCALIDAD: POTRERILLO                                                               MUNICIPIO: IXHUATLÁN DEL CAFÉ

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE UNA SITUACION-PROBLEMA (PRODUCTO 11)

PROFESOR: LUIS ALBERTO SANCHEZ RIVERA                         ESCUELA: BENITO JUAREZ GARCIA

GRADO: TERCERO      GRUPO: “A”                                                  CLAVE: 30EPR1050E             

LOCALIDAD: POTRERILLO                                                               MUNICIPIO: IXHUATLÁN DEL CAFÉ

REFLEXIONES FINALES (PRODUCTO 12)

¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

·         Que el niño utilice sus conocimientos previos, se acerque a conocer más su entorno, su localidad, hasta llegar a comprender la historia como algo vivo de su realidad.

·         Promover en el alumno la búsqueda de fuentes de información

·         Desarrollar una actitud reflexiva y critica ante los hechos ocurridos en el pasado y se esta manera comprender su presente.

·         Una participación más activa de todos (padres-alumnos-maestros).

De los métodos revisados en este curso ¿Cuál impactó más en tu práctica docente?

La función de la narrativa ya que da inteligibilidad a la realidad.

Otro método fue el de las representaciones iniciales que tienen los niños acerca del hecho histórico y promover el interés y la curiosidad con preguntas provocadoras para desarrollar en los niños la reflexión y la búsqueda de información para responder a sus preguntas.

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?

Cambiar mi perspectiva de la enseñanza de la historia, y utilizar otras metodologías para crear en mi aula un ambiente motivador e interesante para aprender historia; logrando crear en mis alumnos un aprendizaje significativo, real y útil.

¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

Recurrir a fuentes de información de manera inmediata.

El tiempo.

Términos en algunas palabras en las lecturas revisadas.

PRODUCTO 10

¿Por qué te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?

Al principio fue sin mucha relevancia pero después al ir conociendo los sucesos de la batalla de Puebla de varios puntos de vista fue interesante y emocionante ir recopilando información sobre los aspectos que influyeron tanto a nivel nacional como local, y esto me hizo investigar un poco más sobre lo acontecido en esa época.

¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

Con ideas, experiencias y narraciones de los que sabían mis compañeros de equipo; posteriormente con la búsqueda de varias fuentes de información: libros, enciclopedias, internet, etc.

Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

De las preguntas nuevas que me surgen son: ¿Qué acontecimientos ocurrieron en mi localidad durante la batalla?, ¿hubo alguna participación de los huatusqueños en dicha batalla? ¿cuál fue la actitud de otros países por el ataque de Francia a México?

De las que se fueron contestando fue sobre las causas reales de la invasión, los lugares en donde se fueron suscitando los hechos, la ubicación y estrategias de las tropas mexicanas para derrotar a los franceses, entre otras que desconocía.

¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigaron?

Enriquecer más la investigación con la colaboración e indagación de los hechos.

Interesarnos más del tema y poder realizar algunas comparaciones de las situaciones ocurrirás durante esa época.

Hubo una gran movilización de saberes por todos los integrantes del equipo.

¿Qué es la metacognición?

Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

Es la reflexión de nuestros propios procesos del pensamiento. Revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el tiempo.

La metacognición, es la habilidad para ir más allá de lo que conoces y recuperarlo como información para fijar un aprendizaje.

La metacognición es una auto-reflexión que impulsa y promueve la autoresponsabilidad, la iniciativa personal, el ajuste de la metas y los tiempos propios logrando en los estudiantes que han desarrollados estas habilidades están bien dispuestos para ir comprobando a tiempo si han cometido errores en su labor o analizan el porqué no pueden comprender un texto o contenido y están dispuestos a (y saben cómo) volver a dirigir sus esfuerzos.

NARRACIÓN DEL SUCESO HISTORICO

NARRACIÓN DEL SUCESO HISTORICO

“LA BATALLA DE PUEBLA” (PRODUCTO 9)

En México el 5 de Mayo se conmemora el día de la Batalla de Puebla, en la cual el ejército mexicano venció al ejército francés.

Todo comenzó hacia el año de 1862; Benito Juárez quien recientemente había sido elegido Presidente de México, suspendió los pagos de la deuda externa por dos años, ya que el país tenía una crisis financiera; así los franceses, españoles e ingleses vinieron a México con el fin de cobrarse a la fuerza la deuda.

Pero los ingleses y los españoles se marcharon sin conseguir nada, en contraste los franceses no pensaban irse hasta haber triunfado, ya que Napoleón III pensaba establecer en México una monarquía.

Las tropas francesas estaban muy bien equipadas y eran mucho más grandes que el ejercito Mexicano; por lo que Benito Juárez convocó a toda la población a que luchara, así se formó un ejército de aproximadamente 4800 hombres.

En abril de 1862 los franceses emprendieron -desde Córdoba, Veracruz- la campaña militar hacia el centro de la República. La primera batalla importante tuvo lugar en Acultzingo, en el límite de los Estados de Veracruz y Puebla.

En el puerto de Veracruz se libro una batalla para no permitir el paso al ejército francés, sin embargo Francia avanzó librando una batalla en Cerro del Borrego, cerca de Orizaba, y posteriormente hacia las cumbres de Acutzingo donde el general Ignacio Zaragoza los estaba esperando; fue el 5 de Mayo de 1862 cuando el General Laurencez al mando de las tropas francesas ordenó el asalto a los fuertes de Loreto y Guadalupe, que defendían la ciudad de Puebla al mando del General Ignacio Zaragoza; el ejercito invasor fue rechazado con grandes pérdidas al intentar repetidas veces tomar las fortalezas, al final tuvieron que abandonar el campo y retirarse vencidos y perseguidos por la caballería mexicana, todo esto provoco en los mexicanos un entusiasmo grande y  moralmente levantó a el pueblo que se encontraba desanimado y temeroso por una posible invasión.

La batalla de Puebla fue un logro inmenso para México, porque el pueblo vio que el extranjero no era invencible y que las fuerzas mexicanas fueron capaces de hacer frente al ejército más poderoso del mundo.

En E.U. declaro ese día  como el “día de México” ya que ellos no querían que Francia dominara el territorio mexicano ya que con ello se complicaba sus planes de dominio continental.

En marzo de 1863, casi un año después del éxito del ejército mexicano del 5 de mayo de 1862, los franceses tomaron la ciudad de Puebla y en unos cuantos meses impusieron su dominio militar sobre el resto del país.

Los conservadores mexicanos y unos cuantos liberales se aliaron con los franceses y, en un acuerdo con Napoleón III, decidieron instituir en México una monarquía moderada. Maximiliano de Habsburgo llegó a México para convertirse en su emperador en mayo de 1864, su reinado duró tres años, cuando fue derrotado y fusilado por los liberales, al mando de Benito Juárez.

La Batalla de Puebla simboliza el espíritu de lucha y el amor a la independencia que caracteriza el pueblo mexicano.

La batalla de Puebla se convirtió en un símbolo de resistencia en contra de tropas invasoras. Este triunfó reforzó la identidad nacional y contribuyó a definir algunos de los principios fundamentales de la política exterior de México.

Actualmente éste día se celebra realizando ceremonias cívicas, en muchas ciudades se realizan desfiles y en las escuelas algunas escenificaciones o relatos de dicho suceso histórico de México.

LA NARRATIVA (PRODUCTO 8)

¿Qué es la narrativa?

Es una exposición oral donde se trata de interpretar y reconstruir los hechos históricos de una manera natural y creativa para despertar en los receptores el interés y emotividad por conocer más nuestra historia, de dónde provenimos y hacia donde vamos.

Es la descripción oral sobre un hecho o situación, en la que se le da el sentido, intención, modulación o tinte personal, mencionando en forma ordenada, cronológica o secuencial una sucesión de hechos.

¿Cómo funciona la narrativa en el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia?

Como un recurso didáctico para el docente donde se trata de explicar la historia desde un enfoque interpretativo y no solo una mera transmisión de información. Tratando de involucrar al alumno en una recreación de los hechos del pasado relacionándolos con su presente; promoviendo de esta manera una reflexión critica en ellos.

LISTADO DE LIGAS PARA LA INVESTIGACIÓN (PRODUCTO 7)

                                                 LIGAS PARA LA INVESTIGACIÓN

http://ninos2010.gob.mx/adivina/

http://evidasana.com/blog/%c2%a1feliz-dia-internacional-de-la-risa-dr-madan-kataria/

http://www.fortunecity.es/imaginapoder/centros/221/historiab/historia.htm

http://www.arqueomex.com/S2N3nOlmeca104.html

http://www.inafed.gob.mx/work/templates/enciclo/puebla/Mpios/21207a.htm

http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/4/142/

http://www.sanmiguelguide.com/batalla-de-puebla.htm

http://www.educar.org/comun/efemerides/Mexico/5demayomexico/index.asp

http://www.histper.co.uk

http://www.explorandomexico.com.mx

http://www.vidasdefuego.com

http://www.amautacunadehistoria

FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS ÚTILES PARA LA SITUACIÓN-PROBLEMA. (PRODUCTO 6)

 

CRE-SER, Mi primera Enciclopedia. Nivel Primaria. Ediciones Euromexico; S.A de C. V. Obra Completa.

Monografías para todo el año 3°. Editorial Santillana, S.A de C.V. México, D.F.

Mi primera Enciclopedia Infantil y Juvenil de México. Tomo: Historia de México. Editorial EMAN, S.A de C.V. Edición 2002.

Arma la Historia. Primaria I. SEP. Primera Edición 2010, México, D.F. pág. 54

ENCICLOPEDIA ENCARTA 2010.

Guía de tareas y métodos de estudio. La Biblia de México-4 tomos. Andrés León Quintanar. Editorial Letrarte, S.A. Edición 2005. México D.F.

http://www.diasdehistoria.com.ar/

BIBLIOTECA TERCER MILENIO

HTTP://WWW.CLIOREVISTA.COM/

MEXICO NUEVO SIGLO

VIDEOS:

http://www.youtube.com/watch?v=61ekJKrF-zA

BATALLA DE PUEBLA, 5 DE MAYO: ANIMACION

Escenificación de la batalla del 5 de mayo de 1862

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES (PRODUCTO 5)

GUION DE ENTREVISTA (PRODUCTO 4)

 ¿Conoció usted algún descendiente de una persona que haya intervenido en esta lucha?

No.

¿Hay alguna evidencia en su localidad donde haya tenido presencia el ejército francés?

No lo sé

¿Qué opinión tiene usted acerca de la actitud del presidente Juárez al no pagar la deuda externa?

Considero que había otras necesidades más urgentes en el país y por esta razón no tuvo más opción que optar por esta decisión.

¿Usted hubiera defendido a su país ante este ataque? ¿Por qué?

Si, ya que no solo se trataba de un país sino de miles de familias que estaban sufriendo de muchas injusticias y pobreza.

¿Qué postura considera más apropiada la de los liberales o de los conservadores?

Apoyaría a los liberales ya que a través de su triunfo gozamos de una Constitución que nos da los mismos derechos y obligaciones.

¿Considera apropiado la decisión en su momento que tomo el presidente Benito Juárez ante los franceses?

No, porque debió de haber sido más enérgico y haberlos desterrarlos del país.

PRODUCTO 3

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología Situación-Problema?

Ante todo de una participación más activa del alumno y no del docente y en el cual debemos de propiciar un ambiente más dinámico a ameno a nuestras clases de historia para desarrollar en el niño las habilidades de indagación, reflexión, análisis y critica de los hechos ocurridos en el pasado.

Por otro lado me agrada  la ideas de partir de la vida cotidiana del alumno, partir de sus representaciones iniciales que tienen los niños sobre el tema que se este abordando y no de algo aislado y sin sentido, vamos a partir de algo real y cercano al niño para involucrarlo e interesarlo con preguntas provocadoras en donde reflexionen y analicen los hechos: un aprendizaje más significativo.

Permitir que los niños construyan su conocimiento y tengan el gusto por la historia.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Adoptar nuevas actitudes y métodos nuevos de enseñanza.

Reflexionar sobre mi práctica docente: qué resultados tengo al implementar estas metodologías y que puede hacer para mejorarlas.

Documentarse y buscar nuevas estrategias para la enseñanza de la historia en mis clases.

LA SITUACION-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA (PRODUCTO 2)

Tema histórico

·         La batalla de Puebla

Representaciones iniciales

·         Se llevó a cabo en Puebla entre franceses y mexicanos.

·         El general Ignacio Zaragoza fue quien dirigió la batalla.

·         “Las armas nacionales se han cubierto de gloria” fue la frase de Zaragoza para informar su triunfo sobre el ejército francés.

·         Se libro el 5 de mayo de 1862.

·         Benito Juárez suspendió el pago de las deudas por 2 años con Francia y está nación exigía el pago. Esta fue la razón de la invasión.

·         El ejercito francés ingreso por el puerto de Veracruz.

·         Los franceses apoyaban al grupo de los Conservadores en México, quienes no querían el gobierno de Juárez por ser Liberal.

Preguntas provocadoras y posibles respuestas o hipótesis

·         ¿Crees que fue correcta la acción de Juárez al negarse a pagar la deuda con Francia?

             Considero que si porque había otras necesidades más apremiantes y no había dinero       suficiente.

·         ¿Tú hubieras defendido tu país ante el ataque francés?

             Si, porque como mexicanos debo apoyar a mi país.

·         Si vivieras en México de aquella época, ¿Pertenecerías al grupo de los liberales o de los conservadores? 

           Apoyaría a los liberales porque ellos luchaban por un gobierno justo, basado en las leyes y la Constitución.

·         ¿Qué habrías hecho a los franceses después de ese ataque si tú hubieras sido presidente como Juárez?

Los hubiera desterrado de México, quitarles sus derechos y privilegios.

Conceptos centrales de la Situación-Problema

·         Deuda de México a Francia.

·         Lucha por el poder entre liberales y conservadores.

·         Defensa del territorio.

Listado de posibles documentos a utilizar

·         Libros de texto.

·         Enciclomedia.

·         Biblioteca.

·         Enciclopedias.

·         Láminas.

·         Líneas del tiempo.

·         Mapas.

·         Internet.

·         Audios.

·         Videos.

Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.

·         Consignas

Utilizar textos de la biblioteca del aula, utilizar videos sobre el tema; hacer uso de los testimonios orales; recopilación de fotografías y objetos antiguos (de los padres o abuelos); elaboración de textos; realización del periódico mural.

·         Misiones

Búsqueda del conocimiento que se va adquirir a través de los materiales recopilados, testimonios, utilizando lluvia de idea, debates, plenarias, escenificaciones, etc.

·         Productos de trabajo

Historietas, mapas conceptuales, líneas del tiempo, antologías, etc.

PROPUESTA DE DISEÑO DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMA
TEMA HISTÓRICO:
REPRESENTACIONES INICIALES:
PREGUNTRAS PROVOCADORAS Y POSIBLES RESPUESTAS O HIPÓTESIS:
CONCEPTOS CENTRALES:
CONSIGNAS	MISIONES	PRODUCTOS DE TRABAJO
RECURSOS O DOCUMENTOS A UTILIZAR:

LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA PRIMARIA DENTRO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA (PRODUCTO 1)

Conocer la historia significa conocernos a nosotros mismos, de donde provenimos y que podemos hacer para no cometer los mismos errores del pasado; aprender historia significa, desde mi punto de vista, conocer nuestros orígenes, nuestras creencias, nuestras costumbres, nuestro patrimonio de donde provenimos y desde esta manera ir formando nuestro presente y nuestro futuro.

Dentro de mi aula los métodos que he aplicado con mis alumnos son escenificaciones, obras de teatro, recorridos por la comunidad que me ha dado buenos resultados ya que los niños se interesan por lo que esta en su entorno y de esta manera partir hacia una concepción más profunda de los hechos que ocurrieron en el pasado. Existen muchas actividades y estrategias que hacen interesantes las clases de historia y ayudan a obtener mejores resultados en el aprendizaje de los niños; pues cuando nosotros éramos estudiantes nuestros maestros nos enseñaban de manera tradicional en donde solo leíamos, hacíamos  resúmenes y contestábamos cuestionarios, lo cual solo realizábamos un aprendizaje memorístico.

Actualmente  para la enseñanza de la historia nuestra escuela solo cuenta los libros del rincón, láminas didácticas  y equipo de enciclomedia, pero lo mas importante es la iniciativa y creatividad del profesor al planear sus actividades y promover dentro del aula un ambiente ameno, agradable e interesante para guiar a los alumnos en la reflexión y el aprendizaje significativo de la historia.

La enseñanza de la historia debe tener una relación con la vida cotidiana del alumno pues  gracias a la lucha de nuestros héroes tenemos derechos en salud, trabajo, educación, vivienda, etc.; además de reconocer que de los errores del pasado también se aprende, se trata de que reflexionen y obtengan una identidad nacional reconociendo sus derechos y deberes, logrando así un aprendizaje significativo.